Kinder sind verletzlich - zahlreiche Risikofaktoren können sie in ihrer Entwicklung beeinträchtigen. Manchmal können Kinder auch schwierigste Lebenssituationen erfolgreich bewältigen - dann spricht man von "Resilienz". Wissenschaftler aus verschiedensten Disziplinen und Ländern stellen aktuelle Ergebnisse der Resilienzforschung vor und leiten neue Wege der (heil-)pädagogischen Förderung von Kindern ab.

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Prof. em. Günther Opp, Institut f. Rehabilitationspädagogik, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg. Prof. Dr. Michael Fingerle, Institut für Sonderpädagogik, Johann Wolfgang Goethe Universität Frankfurt. Prof. Dr. Gerhard J. Suess, Institut für klinische und Entwicklungspsychologie, Hochschule für Angewandte Wissenschaften HAW, Hamburg.

Widerstandskraft von Kindern stärken

Inhalt Einleitung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 von Michael Fingerle, Günther Opp und Gerhard Suess A Grundlagen der Resilienzforschung Entwicklung zwischen Risiko und Resilienz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 von Emmy E. Werner Resilienz: Genetische und epigenetische Faktoren . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 von Julia Lippold und Martin Reuter Bindungsdesorganisation und Resilienz: Aktueller Stand der Diskussion uber Ursachen und Aussagekraft . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .30 von Gottfried Spangler Selbstregulation: die Entwicklung resilienzfordernder Kompetenzen im fruhen Kindesalter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 von Günther Opp Adaptation und Flexibilitat - Uberlegungen zum Preis der Resilienz . . 56 von Michael Fingerle Psychische Sicherheit als Voraussetzung fur psychologische Anpassungsfahigkeit im Rahmen der Bindungstheorie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 von Klaus E. Grossmann und Karin Grossmann Resilienz: ein Uberblick uber internationale Langsschnittstudien . . . . . 82 von Emmy Werner B Resilienz in der Lebensspannenperspektive Fruhe Hilfen und Resilienz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98 von Gerhard Suess Resilienz im Ubergang vom Kindergarten in die Schule . . . . . . . . . . . . 108 von Susanne Doblinger und Fabienne Becker-Stoll Traumapadagogische Resilienzforderung im Kontext der Kinderund Jugendhilfe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128 von Marc Schmid Resilienz aus biografischer Perspektive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156 von Rolf Göppel Resilienz, Resilienzforderung und Vernetzung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171 von Klaus Fröhlich-Gildhoff und Maike Rönnau-Böse C Resilienz in spezifischen Risikolagen Resilienz im Erwachsenenalter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187 von Bernhard Leipold und Christina Saalwirth Freundschaft als Resilienzfaktor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 194 von Maria von Salisch Positive Peerkultur als Resilienzpraxis im schulischen Alltag . . . . . . . 202 von Günther Opp und Ariane Bößneck Trauma, Resilienz und Krise - Formierung, nachhaltige Erschutterung und Transformationspotenziale von Selbst- und Weltverhaltnissen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 216 von Mirja Silkenbeumer Im Schatten des Scheiterns: Ressourcen und Resilienzpotenziale von Kindern mit Zuwanderungsgeschichte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 233 von Haci-Halil Uslucan und Ilkiz ?entürk Vulnerabilitat und Resilienz - Erkenntnisse fur die Arbeit mit autistischen Menschen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 242 von Georg Theunissen Resilienz - Forderung - Lernen? Resilienz und Service-Learning in padagogischen Handlungskontexten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 253 von Anne Seifert Schlussgedanken zum Thema Resilienz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 262 von Gerhard Suess, Günther Opp und Michael Fingerle Die Autorinnen und Autoren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 269 Register . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 271

Widerstandskraft von Kindern stärken