Welche sozialen Benachteiligungen werden durch einen Übergang in ein selektives Schulwesen gestärkt? Wie chancengerecht ist Schule im Übergang? Was muss für mehr Fairness neu bedacht und entsprechend geändert werden? Insbesondere die soziale Herkunft darf nicht mehr an (zukünftige) Bildungserfolge geknüpft werden. In diesem Buch wird unterschiedlichen und nicht ausschließlich schulischen Problemlagen nachgespürt, um vielschichtige Lösungsmöglichkeiten zu generieren, welche vor allem einen sanfteren und schülerorientierten Übergang von der Primar- zur Sekundarstufe anbieten. Sofern dieser Übergang weiterhin Bestand hat, erscheint es gewinnbringend, sich die Rolle der Schulsozialarbeit anzusehen. Eigens für mehr Chancengerechtigkeit eingerichtet, obliegt auch sie der Reproduktion von Benachteiligungen. Neben mittlerweile historischen, jedoch konsequent weiter geführten politischen Fehlentscheidungen im Bildungssystem und dem allgemein eher unreflektierten Umgang mit Stereotypen und Vorurteilen der meisten Mitarbeitenden an Schule wird im Rahmen von ebenfalls historischen Schulhierarchien das Dilemma der recht neuen Schulsozialarbeit ganz deutlich.

Katharina Wernerhat mehrere Jahre als Erzieherin im Kindergarten gearbeitet sowie Soziale Arbeit studiert. Siewar mehrere Jahre praktisch im Team Sozialpädagogik an Schulen in unterschiedlichen Schulklassen sowohl im Primar- als auch im Sekundarbereich tätig. Aktuell wechselt sie in das Lehramt.

Der Fehler liegt im System: Die soziale Selektion von der Primar zur Sekundarstufe.- Zur Semantik und Problemdarstellung.- Herausforderungen für die Chancengerechtigkeit beim Übergang zwischen Primar- und Sekundarstufe.-Handlungsbedarfe und -optionen aus Sicht Sozialer Arbeit.- Resümee und Perspektiven