Die "e;Subjektorientierung"e; erscheint nur auf den ersten Blick als eine uberspitzte Umschreibung des beinahe zum Klischee verkommenen Prinzips, dass die Lernenden "e;dort abgeholt werden sollen, wo sie stehen"e;. Tatsachlich greift sie deutlich weiter aus, denn sie stellt die Orientierung am lernenden Subjekt noch starker als bisher auf eine theoretisch-methodische Basis. Der vorliegende Band zeigt die Vielfalt, von der die Subjektorientierung inzwischen gepragt ist und die den geschichtsdidaktischen Diskurs bereichert. Die Beitrage berichten aus theoretischer, praktischer und empirischer Perspektive