Vor Gott sind alle Schüler gleich? - Nicht ganz! Katholische Schulen entscheiden bei der Aufnahme ihrer Bewerber nicht immer im Sinne der christlichen Sozialethik. Auch hier gibt es Bildungsverlierer: sozial Schwache, Kinder mit Migrationshintergrund und Hochbegabte. Die Nachfrage nach katholischen Privatschulen boomt, und gleichzeitig sinken die personellen und finanziellen Ressourcen. Dieser Knotenpunkt wird zur Herausforderung für den Anspruch an Bildungsgerechtigkeit. Anna Noweck analysiert das Bildungsengagement katholischer Schulen in Deutschland aus sozialethischer Perspektive. Hierzu verknüpft sie ihre Forschungsfrage mit dem Beteiligungsansatz des Capability Approach. Das Ergebnis: Eine Neuausrichtung für das Konzept der weiterführenden katholischen Schulen ist unumgänglich.

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Anna Noweck hat katholische Theologie in München und Jerusalem studiert und ist Referentin für weiterführende Schulen bei missio in München.

Katholische Privatschulen aus (sozial-)ethischer Perspektive Verknüpfung von Beteiligungsgerechtigkeit und Capability Approach

Inhalt Vorwort Kapitel 1 Einführung in die Untersuchung 1 Die Frage nach der Weiterentwicklung der katholischen Schulen in Deutschland aus der Perspektive der Christlichen Sozialethik 2 Aufbau der Studie Kapitel 2 Standortbestimmung der katholischen Schulen in der Bundesrepublik Deutschland 1 Institutionelle Positionierung, Daten und Trends 2 Die katholische Schule im Kontext der bundesdeutschen Bildungsproblematik 3 Der Bildungsauftrag der katholischen Schule gemäß den programmatischen Aussagen kirchlicher Instanzen 4 Zusammenfassung und Problemanzeige: Beteiligung als ausschlaggebendes Kriterium für die Weiterentwicklung der katholischen Schulen Kapitel 3 Bildung und Beteiligung. Verhältnisbestimmung unter besonderer Berücksichtigung des Capabilities Approach 1 Das Konzept der Beteiligungsgerechtigkeit 2 Beteiligung im Rahmen des Capabilities Approach nach Martha Nussbaum 3 Bildung in der Perspektive des Capabilities Approach 4 Folgerungen für inhaltliche, prozedurale und strukturelle Aspekte schulischer Bildung 5 Zusammenschau: Das Verhältnis von Bildungs- und Beteiligungsgerechtigkeit Kapitel 4 Katholische Schulen als bildungs- und beteiligungsgerechte Schulen 1 Bildungs- und Beteiligungsgerechtigkeit als Maßgabe 2 Beteiligen an Bildung: Neuakzentuierung durch die Option für die Armen 3 Beteiligen in Bildung: Inklusive Schule für alle und mit allen 4 Bildung für Beteiligung: Entwicklung von Verantwortung 5 Beteiligen durch Bildung: Gesellschaftliche Partizipationsfähigkeit durch ganzheitliche Bildung 6 Empfehlungen für die katholischen Schulen Zusammenfassung und Ausblick Verzeichnis der verwendeten Abkürzungen Verzeichnis der verwendeten Quellen und Literatur