Wie ausgeprägt ist die Kultur der Zusammenarbeit im pädagogischen System tatsächlich? Welche Praktiker und Praktikerinnen im Bildungssystem kooperieren überhaupt miteinander und verstehen sich als Bildungseinheit? Die Studie ist eine umfassende und bildungsbereichsübergreifende Darstellung des Ist-Zustands der Kooperationen im pädagogisch organisierten System des lebenslangen Lernens. Sie identifiziert aktuelle Kooperationsmodi und Gelingensbedingungen und deckt Lücken in der Zusammenarbeit auf. Die umfangreichen empirischen Daten wurden in quantitativen sowie qualitativen Befragungen von Mitarbeitenden aus acht Feldern des Erziehungs- und Bildungswesens erhoben. Sie liefern neue Erkenntnisse für die komparative pädagogische Berufsgruppenforschung, da sie vom Kindergarten bis zur Weiterbildung alle zentralen Bildungssegmente untersuchen. Auch die Bereiche Organisationspsychologie, Soziologie und Anthropologie profitieren von den Ergebnissen.

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Daniela Schleifenbaum ist seit 2010 Lehrbeauftragte an der Universität des 3. Lebensalters in Frankfurt/Main. Zu ihren Forschungsschwerpunkten gehören komparative Berufsgruppenforschung, pädagogische Institutionen- und Organisationsforschung sowie die Kooperationsforschung. Vanessa Walther ist Mitbegründerin einer Montessori Schule in Hanau. Zu ihren Forschungsschwerpunkten gehören Bildungsforschung und komparative Berufsgruppen- sowie Hochschulforschung.

Empirische Daten zur Berufsgruppenforschung Untersuchung von acht pädagogischen Feldern Kultur der Kooperation aus Sicht der pädagogischen Akteure

Vorwort 1. Einleitung 1.1 Die Relevanz der pädagogischen Kooperationsforschung für die Erziehungswissenschaften 1.2 Untersuchungsziele und forschungsleitende Fragestellungen 1.3 Exkurs: Das Forschungsprojekt "PAELL" 1.4 Aufbau des Buches TEIL A: THEORETISCHER BEZUGSRAHMEN 2. Kooperation 2.1 Begriffsdefinition 2.2 Voraussetzungen 2.3 Abgrenzung zu verwandten Begriffen 2.4 Formen 2.5 Sozialwissenschaftliche Auslegungen 2.6 Definition für die vorliegende Untersuchung 3. Das pädagogisch organisierte System des lebenslangen Lernens TEIL B: EMPIRISCHE UNTERSUCHUNG 4. Methodische Vorgehensweise 4.1 Vorstellung der Messinstrumente 4.2 Die Datenanalyse 4.3 Beschreibung der Netto-Stichprobe 5. Empirische Ergebnisse 5.1 Aktueller Stand der Kooperationsaktivitäten 5.2 Kooperationswahrnehmungen TEIL C: FAZIT 6. Zusammenschau und Konklusion 7. Ausblick 8. Quellenverzeichnis 9. Autorinnen