Obwohl der Uebergang zur weiterfuehrenden Schule im Fach Englisch unbestritten einen wichtigen Wendepunkt in der (Sprach-)Lernbiographie von Schuelerinnen und Schuelern darstellt und immer wieder kontrovers diskutiert wird, bleibt die Sicht derbetroffenen Schuelerinnen und Schueler haeufig unberuecksichtigt. Mit eben dieser Lernerperspektive beschaeftigt sich der vorliegende Band. Im Rahmen von Fallanalysen werden folgende Fragestellungen in den Blick genommen: Wie erleben verschiedene Lerner den Wechsel von der Grundschule zur weiterfuehrenden Schule im Fach Englisch? Welche Rolle spielen dabei moegliche Unterschiede zwischen der Unterrichtspraxis in der Grundschule und in der weiterfuehrenden Schule? Welcher Art sind diese Unterschiede? Entspricht die jeweils exemplarisch betrachtete Gestaltung des Englischunterrichts der Grundschule und der weiterfuehrenden Schulen den entsprechenden Vorgaben bzw. dem in der aktuellen fachdidaktischen Literatur gezeichneten Bild? Die Ergebnisse zeigen, wie einzelne Schuelerinnen und Schueler, individuell sehr unterschiedlich, die uebergangssituation im Fach Englisch erfolgreich meistern, auch wenn die Rahmenbedingungen durchaus Anlass zur Sorge bieten.

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