Sprachstörungen und Kommunikationsstörungen richtig diagnostizieren Das Lehrbuch bietet einen systematischen und umfassenden Überblick zur Sprachdiagnostik - von der Früherfassung bis zum Ende des Grundschulalters. Die (test­)diagnostischen Grundlagen werden erläutert. Sprachentwicklungsstörungen, Früherfassung, Schriftsprache und Mehrsprachigkeit sind Schwerpunkte der Sprachdiagnostik. Auch die Bereiche Redeflussstörungen, Stimmstörungen und Unterstützte Kommunikation sowie weitere sprachliche und nichtsprachliche Entwicklungsbereiche werden vorgestellt. Ergänzt wird das Buch durch eine Online­Datenbank mit 130 Testverfahren, die kategorisiert und bewertet werden. Zu jedem Test sind über 30 Merkmale gespeichert, was eine leistungsfähige Suche ermöglicht. Mit Beiträgen von Bettina Achhammer, Anke Buschmann, Susanne Cook, Marita Konerding, Thomas Lachmann, Steffi Sachse, Claudia Steinbrink.

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Prof. Dr. Markus Spreer lehrt Pädagogik bei Beeinträchtigungen von Sprache und Kommunikation an der Humboldt-Universität zu Berlin.

Vorwort 9 1 Diagnostisches Handeln im Entwicklungsbereich Sprache 10 1.1 Aufgaben und Ziele 10 1.1.1 Schwerpunkt: sprachheil-pädagogische Diagnostik 12 1.1.2 Schwerpunkt: logopädische/sprachtherapeutische Diagnostik 13 1.1.3 Zielstellung: Prävention 14 1.1.4 Zielstellung: Indikation eines Therapie-/Unterstützungsbedarfs und Grundlage der Interventionsplanung 15 1.1.5 Zielstellung: Verlaufskontrolle und Evaluation 17 1.2 Diagnostisches Handeln und professionelle Expertise 17 1.3 Notwendigkeit eines interdisziplinären Vorgehens 18 2 Diagnostisches Vorgehen 21 2.1 Der diagnostische Prozess im Kontext von Förder- und Therapieplanung 21 2.2 Diagnostik im Kontext schulischer, sprachheilpädagogischer Förderung 22 2.2.1 Spezifische Herausforderungen in der inklusiven Schule 24 2.2.2 Das sonderpädagogische Gutachten 27 2.3 Diagnostik in der sprachtherapeutischen Praxis 28 2.4 Ethische und rechtliche Aspekte 30 3 Diagnostische Methoden für die Erfassung sprachlicher Fähigkeiten 32 3.1 Grundlagen 32 3.1.1 Messung von Eigenschaften 32 3.1.2 Normorientierung – Normierung 33 3.1.3 Gütekriterien 37 3.2 Rahmenbedingungen bei der diagnostischen Arbeit mit Kindern 40 3.3 Befragung 42 3.4 Beobachtung 45 3.4.1 Formen der Beobachtung 46 3.4.2 Beobachtungsverfahren 48 3.5 Elizitationsverfahren 49 3.5.1 Standardisierte Testverfahren im Bereich Sprache 50 3.5.2 Informelle Verfahren 51 3.6 Spontansprachanalyse 52 3.6.1 Erhebung der Spontansprachprobe 53 3.6.2 Auswertungsmaterialien 55 4 Sprachentwicklungsdiagnostik 57 4.1 Klassifikationssysteme 58 4.2 Diagnostik Umschriebener Sprachentwicklungsstörungen (USES/SSES 60 4.3 Diagnostik von Sprachentwicklungsstörungen im Rahmen von Primärbeeinträchtigungen 63 4.3.1 Entwicklungsorientierte Sprachdiagnostik bei Kindern mit Down-Syndrom 64 4.3.2 Sprachdiagnostik bei Kindern mit Autismus-Spektrum- Störungen 65 4.4 Diagnostik im Rahmen der Sprachstandserhebungen in der Kita 66 4.5 Verfahren zur Überprüfung der nonverbalen Intelligenz 68 4.6 Verfahren zur Überprüfung der phonologischen Informationsverarbeitung 72 4.7 Verfahren mit dem Schwerpunkt Elementarbereich (3 bis 6 Jahre 73 4.8 Verfahren mit dem Schwerpunkt Primarbereich (ab 6 Jahren 83 4.9 Entwicklungstests, die neben der Sprachentwicklung weitere Bereiche überprüfen 87 5 Früherfassung sprachlicher Fähigkeiten 89 5.1 Prinzipien des diagnostischen Vorgehens 90 5.2 Verfahren zur Früherkennung von Sprachentwicklungsstörungen 95 6 Diagnostik im Bereich Aussprache 102 6.1 Grundlagen zur Entwicklung der Aussprachefähigkeiten 103 6.2 Prinzipien des diagnostischen Vorgehens 104 6.2.1 Erhebung anamnestischer Daten 105 6.2.2 Einschätzung der Spontansprache 106 6.2.3 Überprüfung der auditiven Wahrnehmungs- und Differenzierungsleistungen 106 6.2.4 Überprüfung der Aussprachefähigkeiten 109 6.2.5 Exkurs: Prosodie 111 6.3 Verfahren zur Überprüfung für den Bereich Phonetik/Phonologie 111 7 Diagnostik im Bereich Grammatik 117 7.1 Grundlagen zur Entwicklung grammatischer Fähigkeiten 117 7.2 Prinzipien des diagnostischen Vorgehens 119 7.3 Verfahren für die Erfassung rezeptiver Leistungen 121 7.4 Verfahren für die Erfassung produktiver Leistungen 125 8 Diagnostik im Bereich Wortschatz und Wortfindung 128 8.1 Grundlagen zur Entwicklung von Lexik und Semantik 128 8.2 Prinzipien des diagnostischen Vorgehens 129 8.2.1 Methodisches Vorgehen in der Diagnostik im Bereich Semantik-Lexikon 130 8.2.2 Methodisches Vorgehen in der Diagnostik von Wortfindungsstörungen 133 8.3 Verfahren zur Überprüfung des Wortschatzes und der Wortfindung 134 9 Diagnostik im Bereich Sprachverständnis 138 9.1 Grundlagen zur Entwicklung des Sprachverständnisses 138 9.2 Prinzipien des diagnostischen Vorgehens 139 9.3 Verfahren zur Überprüfung des Sprachverständnisses 140 10 Diagnostik im Bereich Pragmatik und Kommunikation 144 10.1 Grundlagen zur Entwicklung pragmatisch-kommunikativer Fähigkeiten 144 10.2 Prinzipien des diagnostischen Vorgehens 144 10.2.1 Besonderheiten der diagnostischen Arbeit mit Kindern, die (noch) keine Lautsprache verwenden 149 10.2.2 Besonderheiten der diagnostischen Arbeit mit Kindern, die mehrsprachig aufwachsen 149 10.3 Verfahren für den Altersbereich bis 3 Jahre 149 10.4 Verfahren für das Vorschul- und Schulalter 150 11 Diagnostik der Sprachentwicklung bei mehrsprachigen Kindern 156 11.1 Grundlagen zur Diagnostik bei mehrsprachigen Kindern 156 11.2 Prinzipien des diagnostischen Vorgehens 157 11.2.1 Erhebung der Sprachentwicklungsbiographie und des Sprachverhaltens in beiden Sprachen 159 11.2.2 Vorgehen auf den einzelnen sprachlichen Ebenen 162 11.2.3 Erhebung von Sprachverarbeitungsfähigkeiten und Sprachlernpotenzial 165 11.3 Verfahren zur Erfassung der sprachlichen Fähigkeiten im Deutschen 167 11.4 Verfahren zur Erfassung der sprachlichen Fähigkeiten in anderen Sprachen 172 11.5 Verfahren zur Erfassung der sprachlichen Fähigkeiten in beiden Sprachen des Kindes 176 11.6 Zusammenfassung und Implikationen der Diagnostik 183 12 Diagnostik weiterer Entwicklungsbereiche im Kontext der Beurteilung sprachlicher Fähigkeiten 185 12.1 Wahrnehmung 185 12.1.1 Auditive Wahrnehmung 186 12.1.2 Visuelle Wahrnehmung 188 12.1.3 Taktil-kinästhetische Wahrnehmung 189 12.2 Sozial-emotionales Verhalten 189 12.3 Kognition 191 12.4 Motorik 192 13 Diagnostik im Bereich Redefluss 194 13.1 Grundlegende Aspekte zur Erfassung von Redefluss- Auffälligkeiten 194 13.1.1 Stottern 194 13.1.2 Poltern 196 13.1.3 Redeflussstörungen vor dem Hintergrund der ICF 197 13.1.4 Differenzialdiagnostik von Stottern und Poltern 198 13.2 Vorgehensweisen im Bereich Stottern 199 13.2.1 Anamnese, Familien- und Entwicklungsgeschichte 199 13.2.2 Diagnostik von offenem Stottern 201 13.2.3 Diagnostik von verdecktem Stottern 203 13.2.4 Zusammenfassung zur Diagnostik von Stottern 205 13.3 Vorgehensweisen im Bereich Poltern 206 13.3.1 Anamnese, Familien- und Entwicklungsgeschichte 206 13.3.2 Screening auf Poltern 207 13.3.3 Diagnostik von Poltern 207 14 Diagnostik im Bereich Schriftsprache 209 14.1 Grundlagen zum Schriftspracherwerb 209 14.1.1 Ein Phasenmodell des Schriftspracherwerbs 210 14.1.2 Lese-Rechtschreibstörung 211 14.1.3 Phonologische Informationsverarbeitung und Schriftspracherwerb 213 14.2 Kriterien für die Diagnostik der Lese-Rechtschreibstörung 215 14.3 Verfahren zur Erfassung der phonologischen Informationsverarbeitung im Kindesalter 218 14.4 Verfahren zur Erfassung der Lesefähigkeit im Kindesalter 229 14.5 Verfahren zur Erfassung der Rechtschreibfähigkeit im Kindesalter 237 15 Diagnostik im Bereich Unterstützte Kommunikation 247 15.1 Prinzipien des diagnostischen Vorgehens 247 15.2 Inventare und Verfahren in der UK-Diagnostik 248 16 Diagnostik kindlicher Stimmstörungen 251 16.1 Prinzipien diagnostischen Vorgehens 252 16.2 Interdisziplinäres Vorgehen 253 16.3 Methoden 254 16.3.1 Anamnese 254 16.3.2 Stimmdiagnostische Untersuchung 254 16.3.3 Weitere Bereiche 256 16.3.4 Fazit 257 17 Weitere Überprüfungsbereiche 258 17.1 Mutismus 258 17.2 Kindliche Aphasien 260 17.3 Kindliche Dysarthrie 261 17.4 Schluckstörungen 264 17.5 LKGS-Fehlbildungen 264 17.6 Myofunktionelle Störungen 265 17.7 Kindliche Sprechapraxie 268 Anhang 270 Tabellarische Übersicht der diagnostischen Verfahren 271 Erläuterungen zur Online-Datenbank 278 Literatur 280 Sachregister 301