Obwohl die Begriffe Biografie, Reflexion und Reflexivität im erziehungswissenschaftlichen Professionalisierungsdiskurs anhaltend Geltung beanspruchen, sind sie bisweilen durch semantische Unterbestimmtheit gekennzeichnet. Die Autor*innen aus den Bereichen Erziehungswissenschaft, Psychoanalyse, Sozialpsychologie, Kunsttheorie, Phänomenologie sowie Literaturwissenschaft bieten theoretische, methodologische und methodische Zugänge zur Konturierung der genannten Begriffe bzw. der damit verbundenen Konzepte. Sie widmen sich dabei Fragen wie: In welchen Relationen stehen Biografie, Reflexion, Reflexivität und Professionalisierungsprozesse zueinander? Unter welchen Bedingungen entsteht bzw. ereignet sich Reflexion bzw. Reflexivität? Welche Mikroprozesse sind in welcher Art und Weise daran beteiligt? Die Auseinandersetzung mit dem Medium der (biografischen) Erzählung, seiner Praxis und seinen Funktionen im Verweisungszusammenhang von Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft bildet das verbindende Element der einzelnen Beiträge. Mit Beiträgen von Nils Altner, Andrea Dlugosch, Melanie Fabel-Lamla, Tilmann Habermas, Moritz Heß, Marian Kratz, Lisa Niederreiter, Flora Petrik, Ilka Quindeau, Markus Rieger-Ladich, Jörg Schlömerkemper, Gregor Schuhen und Jürgen Straub Zusatztext

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Biografisches Erzählen in der Hochschulbildung: zugleich ein Editorial Marian Kratz & Andrea Dlugosch Vom Leben erzählen: Warum und wozu diese ganzen Geschichten? Jürgen Straub Biografisches Erinnern unter dem Primat des Anderen Psychoanalytische Konzeptualisierungen Ilka Quindeau Wie Welt- und Selbstverständnis sich im Erzählen verändern Wiederholen und Widersprechen Tilmann Habermas Professionalisierung von Lehrkräften aus Perspektive des (berufs-)biografischen Ansatzes Forschungsbefunde und Konsequenzen für die Lehrer*innenbildung Melanie Fabel-Lamla Ästhetik und Selbsterkenntnis Ästhetische Wahrnehmung und künstlerische Handlung in biografischer und professioneller Selbstreflexion Lisa Niederreiter Dispositionalität und biografische Reflexion Jörg Schlömerkemper Wider die Rhetorik der Authentizität Wie sich die Erzählung vom Bildungsaufstieg (nicht) analysieren lässt Markus Rieger-Ladich & Flora Petrik Transclasse en classe Bildung und Selbstbildung im autosoziobiografischen Werk der Schriftstellerin und Lehrerin Annie Ernaux Gregor Schuhen Biografische Reflexion und professionelle Entwicklung Im Literarischen Gespräch bedeutsame Themen erzählend entwickeln Moritz Heß Der verkörperte phänomenologische Dialog als Format für Selbstreflexion und Demokratiebildung von Pädagog:innen Nils Altner