Der vorliegende Band beschäftigt sich mit aktuellen inhaltlichen und methodolo-gischen Schwerpunkten der Fremdsprachendidaktiken und der Sprachlehr-/lern-forschung aus Sicht von Bremer Doktorandinnen und Doktoranden. Allen Beiträgen gemeinsam ist der Versuch, den Vorrang inhaltlicher Interessen gegenüber forschungsmethodischen Überlegungen zu bewahren. Die Idee zu diesem Band entstand im Rahmen eines kollegialen Austauschs unter Bremer Promovenden über die Konzepte und Vorannahmen, die ihren Dissertationsprojekten zugrunde liegen. Intensive Auseinandersetzungen über die Wahl geeigneter Forschungsmethoden ließen die Frage aufkommen, wie eigene Forschungsschwerpunkte gegenüber äußeren Sachzwängen bewahrt werden können und in welchem Ausmaß ihre Wahl disziplininternen und -externen Einflüssen unterliegt. Die Diskussionen führten zu dem Wunsch, das gemeinsame Nachdenken über das Wissenschaftsverständnis der beteiligten Disziplinen zu vertiefen und zugleich zu nutzen, um sich der Prämissen in den eigenen Forschungsprojekten erneut zu vergewissern. Die Ergebnisse dieses Vorhabens sind in diesem Band versammelt.

Vorwort       9 Überlegungen zu einem reflexiven Wissenschaftsverständnis – eine Einführung       11 Die gegenstandsgerechte Erforschung von Unterrichtsversuchen am Beispiel bilingualer Module im Mathematikunterricht       29 Die Dokumentarische Methode und ihr Potenzial für die Erforschung eines (inter)kulturell ausgerichteten Fremdsprachenunterrichts       45 Das Gras auf der anderen Seite ist immer grüner – Über Outputmessungen und ihre Ideologien im internationalen Kontext       65 Entwicklung und Evaluation einer Lehrerhandreichung für den Anfangsunterricht Spanisch in der Sekundarstufe I: Reflexion zur Minimierung der Theorie-Praxis-Problematik       89 Eine Frage der Verantwortung – Zur von Lehrkräften am Beispiel mündlicher Klassenarbeiten im Französischunterricht       113 Lehrerfortbildung für Englischlehrkräfte in der Grundschule in Anlehnung an ein englisches Vorbild – Schulentwicklung durch den Blick über den Tellerrand       137 – Die historische Perspektive innerhalb der Fremdsprachendidaktik       159 Perspektivisch-reflexive Forschung am Beispiel von Literatur im Fremdsprachenunterricht       177 Qualitative Güte – Reflektierte Subjektivität in der Schreibprozessforschung!?      197 Autorinnen und Autoren       209