Die mediale Berichterstattung angesichts von Fleischskandalen und lebensunwürdigen Haltungsbedingungen sogenannter „Nutztiere“ hat in der letzten Dekade zu einer politischen und wissenschaftlichen Sensibilisierung für den gesellschaftlichen Umgang mit animalischen Mitwesen beigetragen. Nicht zuletzt die Entstehung der Animal Studies versteht sich als Ausweis einer tiefgreifenden Auseinandersetzung mit nicht-menschlicher Alterität in den Kulturwissenschaften. Sowohl diese akademische Strömung als auch der populärökologische Diskurs speisen sich letztlich aus dem philosophischen Feld der Tierethik, die etwa Ansätze einer Mitleids-, Tugend- und Verantwortungsethik einschließt und neueren Überlegungen zu Tierrechten oder politischen Staatstheorien den Weg geebnet hat. Die Literatur fungiert dabei als Spiegel und Diskussionsraum für die Verhältnisbestimmung von Mensch und Tier und ermöglicht insbesondere durch Formen der Einfühlung eine Beschäftigung des Lesers mit Grundfragen des Zusammenlebens und gegenseitiger Abhängigkeit. Obgleich, wie der vorliegende Band dokumentiert, sämtliche Gattungen und Genres Tiere als Subjekte oder Objekte aufgreifen und die Gesamtthematik an kultureller Bedeutung gewinnt, fehlt bislang eine Einbindung tierethischer Problemstellungen in den Deutschunterricht. Die versammelten Aufsätze, die einen geistigen Kosmos von literarischen "companion animals" des 19. Jahrhunderts, "weißen aras" in der Lyrik der Jahrhundertwende, Marie Luise Rinsers Kurzgeschichte "Die rote Katze" bis hin zu jüngeren Serienformaten wie "Die Dinos" umspannen, arbeiten dieses Desiderat auf, indem sie versuchen, mithilfe praxisbezogener Analysen Integrationspotentiale für den Deutschunterricht auszuloten. Nimmt der Band somit eine Didaktisierung der Animal Studies vor, werden zugleich die wesentlichen Debatten und Schulen der Theoriebildung abgedeckt und für die Sekundarstufen fruchtbar gemacht. Ziel ist es letztlich, Fragen des Tierschutzes bzw. der Tierrechte als Querschnittsthema in die Bildungs- und Lehrpläne zu integrieren sowie weitere Diskussionen zur ethischen und kultursemiotischen Relevanz von Tieren anzustoßen.

                Tierethik in Literatur und Unterricht. Ein Plädoyer     1                 „Wir knieten um dich, alle im Rund, / Und keiner dachte: da stirbt nur ein Hund –“ (F. Avenarius) – Literarische des 19. Jahrhunderts als Subjekte tiersensibler Didaktik    . 17 und – Tiergedichte in der Didaktik des Deutschunterrichts     29 Teufel, Vieh, Kind: Luise Rinsers Kurzgeschichte aus tierethischer Perspektive     55 Freund oder Futter? Tierethische Narrative als literaturdidaktische Herausforderung     69                 Vögel jagen, Katzen töten, Hunde opfern und Schimmel reiten – Möglichkeiten tierethischer Ansätze für einen produktionsorientierten und wertgestützten Literaturunterricht     91 Zur „Würde der Kreatur“ in Thomas Hettches     105 Kleine Nager in Heldenrollen – Hamster und Meerschweinchen in der Kinder- und Jugendliteratur     121                 Geschichten vom Pferd – Zugänge zum Thema Tierethik und -recht     137 – Ein fächerübergreifender Unterrichtsentwurf mit Hörspiel-Test     163                 Möglichkeiten der Erarbeitung tierethischer, kolonialer und gendertheoretischer Diskurse im Literaturunterricht am Beispiel von Peter Altenbergs Beja Flor     181 Moralische Handlungsanforderungen am Beispiel der Haustierhaltung in „tierfreundlichen Kinderbüchern“     197 Beiträgerinnen und Beiträger     213 Dank an unsere Förderer     215