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INHALT ANSGAR NÜNNING UND MICHAEL BASSELER Kulturwissenschaft und Fachdidaktik: Strange bed-fellows oder potentielle Partner? 1 I. MULTIMODALITÄT, TRANSMEDIALITÄT UND ‚MULTILITERACIES‘ ALS LITERATUR- UND KULTURDIDAKTISCHE SCHLÜSSELKONZEPTE STELLA BUTTER Die Kunst der Adaption in didaktischer Perspektive: Ford Madox Fords Parade’s End als multimodales Netzwerk 17 JUDITH HOFMANN Romeo and Juliet and my iPad: Partizipative Kultur und digitale Medien im Englischunterricht am Beispiel eines Schulklassikers 39 JAN SIMON SCHÄFER Filme lesen lernen: Die Förderung literaturbezogener Kompetenzen im Englischunterricht mit David Finchers The Social Network 65 ALEXANDER SCHERR Touching Books: Multimodality, Multisensoriality, and the ‘Feel’ of Contemporary Fiction 85 II. LITERATURDIDAKTIK, GATTUNGSWISSEN UND GENERISCHES LERNEN PETER HANENBERG (De-)Konstruktionen des Terrors: Rainald Goetz’ Kontrolliert und der Deutsche Herbst 1977 in der Literatur 99 MICHAEL BASSELER Lebens-Experimente und generisches Lernen: Mark Twains Autobiography als Lehr-/Lernstück für die Performativität von Genres 113 SILKE BRASELMANN Das jugendliche Imaginäre: Funktionen des multimodalen Jugendromans 127 JÖRN AHRENS Das Wissen des Comic: Über ein Medium, das eine Zumutung bleibt 143 III. FREMD- UND MEHRSPRACHIGE DISKURSFÄHIGKEIT UND KULTURELLES LERNEN FRANK G. KÖNIGS Es ist nicht alles Gold, was glänzt … Oder doch? Anmerkungen zum (scheinbaren) Hype um Mehrsprachigkeitsdidaktik 157 NEVENA STAMENKOVIĆ Von fremdsprachiger zu mehrsprachiger Diskursfähigkeit – Welche Konsequenzen ergeben sich für den Fremdsprachenunterricht? 167 ROGER DALE JONES A Narrative Approach to the Foreign Language Pedagogy of Digital Games 181 BRITTA FREITAG-HILD Agency und Empowerment als kulturdidaktische Konzepte: Demokratisches und kulturelles Lernen im Fremdsprachenunterricht 199 IV. MODELLE UND KEY CONCEPTS EINER INTERDISZIPLINÄREN KULTURWISSENSCHAFTLICHEN DIDAKTIK ANSGAR NÜNNING The Mindfulness of the Long-Distance Reader and the Slow Professor: Thesen zur Bedeutung von Achtsamkeit, Bildung und Entschleunigung für die Lehrerbildung und Kulturwissenschaften 211 ANDREAS LANGENOHL Transkulturelle Momentaufnahmen: Zu einer kulturtheoretischen Fundierung der soziologischen Gegenwartsdiagnose 243 DORIS BACHMANN-MEDICK Kulturelle Übersetzung – Ansätze zu einer Systematisierung 257 FLORIAN HANNIG UND KATHARINA STORNIG Emotionen im Seminarraum: Mitleid und Empathie zwischen Kulturgeschichte und Geschichtskultur 271 CAROLA SURKAMP Laudatio: Werke und Wirken Wolfgang Hallets als Paradigma innovativer Literatur- und Kulturdidaktik im 21. Jahrhundert 287 ANSGAR NÜNNING Nachwort: „‚Mehr Worte, weniger Taten!‘“ Wolfgang Hallet – ein Glücksfall! 303