Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich zunächst mit der Frage, welchen Stellenwert Medienerziehung an deutschen Grundschulen hat. Dies dient als Grund- und Ausgangslage für die folgenden beiden Forschungsfragen: Es soll analysiert werden, wie das ›Mehr an Zeit‹ in Ganztagsschulen für digitale Medien und Medienprojekte genutzt wird. Schließlich wird untersucht, ob ländliche Regionen, wie in der Literatur vielfach dargestellt, bezüglich der Medienerziehung in Ganztagsschulen im Nachteil sind. Dies wird anhand eines Fallbeispiels erörtert. Das Ziel der Arbeit ist es somit, die Bedeutung der Medien in Grundschulen und explizit in Ganztagsschulen zu betrachten und darzulegen, welche Chancen und Risiken es diesbezüglich in ländlichen Regionen gibt, die besonders stark vom demografischen Wandel betroffen sind. Generelle Informationen über die Mediennutzung von Kindern und über Ganztagsschulen beziehen sich auf ganz Deutschland, im Detail wird hier jedoch auf die Situation in Bayern eingegangen.

Einleitung Fragestellungen 8 Methoden 9 Aufbau der Arbeit 10 Grundlagen 1.1_ Der Begriff ›Ganztagsschule‹ 11 Offene Ganztagsschulen | Gebundene Ganztagsschulen | Weitere Formen 1.2_ Medienbegriffe 13 Medienerziehung und Mediensozialisation | Neue Medien | Web 2.0 2_ Web 2.0 – Bedeutung von neuen Medien in der heutigen Gesellschaft 2.1_ Mediennutzungsverhalten von Kindern 18 Motive | Frühe Mediensozialisation | BITKOM- und KIM-Studie | Gerätenutzung | Online-Aktivitäten | Freizeitaktivitäten und Stellenwert der Medienangebote | Risiken und Chancen der Mediennutzung | Zwischenfazit 2.2_ Vermittlung von Medienkompetenz als Erziehungsaufgabe 26 Frühe schulische Medienerziehung | Anforderungen des Kultusministeriums | Aufgabenfelder der Medienerziehung | Hindernisse in der Medienerziehung | Medienerziehung in Schulen | Querschnittsthema versus eigenes Fach 3_ Aktuelle Diskussion um Ganztagsschulen 3.1_ Vor- und Nachteile des Konzepts 40 Erweiterte Möglichkeiten | Pädagogische und gesellschaftliche Argumente | Erwartungen und Realität | Weitere Vor- und Nachteile | Ergebnisse von StEG | Zwischenfazit 3.2_ Mehr Zeit für mehr Medien 47 ›Pull-Strategie‹ | Potenziale und Möglichkeiten für Medienerziehung 4_ Die Situation der Ganztagsschulen in ländlichen Regionen am Beispiel des Landkreises Wunsiedel (Oberfranken) 4.1_ Medienerziehung in Ganztagsschulen aus Sicht der Akteure 56 Finanzieller Bedarf und Infrastruktur | Positionen zur Medienerziehung in der Grundschule | Haltungen zum Ausbau von Ganztagsangeboten | Zwischenfazit 4.2_ Zukunftsprognose im Rahmen des demografischen Wandels 62 Schülerzahlen und Bevölkerungsentwicklung | Standortattraktivität | Zukunft der Ganztagsschulen Resümee 67 Literatur- und Quellenverzeichnis 71 Anhang: Expertengespräche 79