Die kinder- und jugendliterarischen Romane Stefanie Höflers erzählen mit glaubwürdigen Figuren und immer aufs Neue überzeugenden Erzählweisen von existenziellen Erfahrungen: von Armut und ihren sozialen Folgen, vom Ausgegrenztwerden und Ausgrenzen, Vertrauensbrüchen und unkontrollierbarer Wut und auch vom Verlust eines Elternteils und dem Leben mit diesem Verlust. Ernsthaft und gleichzeitig mit Zuversicht und Humor schreibt Höfler über die Herausforderungen, die das Leben Kindern und Jugendlichen stellt. Die daraus erwachsenden Lernpotenziale werden in diesem Band in drei Schwerpunktfeldern fachwissenschaftlich fundiert und in ihrer unterrichtspraktischen Relevanz aufbereitet. So können die Spezifika der bis 2023 erschienenen Romane Höflers sprachliches und literarischen Lernen ebenso anregen wie Persönlichkeitsentwicklung und Reflexion von Werten und sozialen Prozessen. Damit führt der vorliegende Band fachwissenschaftliche und fachdidaktische Perspektiven auf Höfler zusammen und erweitert diese. Die Beiträge bereiten einerseits Lehrkräften als Expert:innen der schulischen Praxis fachdidaktische Potenziale der Romane auf und bieten andererseits auch für die universitäre Lehrkräftebildung einen forschungsgeleiteten Zugang zu Höflers Werk im Unterricht. INHALTSVERZEICHNIS Vorwort mit Bibliographie zu Stefanie Höfler 1 SPRACHLICH-STILISTISCHE SPEZIFIKA UND IHRE LERNPOTENZIALE SVEN STAFFELDT Literarische Pragmatik – Pragmatisches in der Literatur 9 MARLENE ZÖHRER Wortmusik und Hirntänze – poetische Sprache in 23 CORNELIA RÉMI Gewitzte Weltkonstruktionen – Zur Verknüpfung von Wissen und Erleben in Stefanie Höflers Debütroman 33 AMELIE FILAND UND ANNA FIONA WEIß „Irgendwie mag ich, wie der redet.“ Ein Unterrichtsbaustein für sprachheterogene Lerngruppen zur Förderung des Kompetenzbereichs „Sprache und Sprachgebrauch untersuchen“ anhand des Buches von Stefanie Höfler 51 ERZÄHLTECHNISCHE SPEZIFIKA UND IHRE LERNPOTENZIALE SANDRA SCHATZ UND MICHAEL RÖDEL (Lügen-)Geschichten? Erkenntnispotenziale zum Erzählen in 61 DOMINIK ACHTERMEIER „Wenn ein Flügelschlag das Leben verdüstert.“ Ästhetische Aspekte einer Erzählung von Tod und Trauer – Stefanie Höflers Jugendroman 73 ALEXANDRA TRETAKOV Zur Bedeutung der Tiere in . Begegnung – Beziehung – Begleitung 89 ANDY SUDERMANN „Niko unter Wasser“ und Mucks „[m]itten im Baum“ – Gewässer und Bäume als miteinander vernetzte Motive in Stefanie Höflers Romanen und 101 LAURA MOGL UND SEBASTIAN TATZEL „Diese Schären, die waren der allerschönste Ort der Welt!“ Mit über die Entwicklung von Figuren und die Semantik von literarischen Räumen nachdenken 111 SEBASTIAN BERNHARDT . Ein Roman für den konfliktsensiblen Literaturunterricht 123 KSENIA KUZMINYKH Mechanismen der Bewusstseins- und der Gefühlsdarstellung in Romanen von Stefanie Höfler aus intertextueller Perspektive 135 THEMATISCH AKZENTUIERTE LERNPOTENZIALE ANNA KRETZSCHMAR-SCHMID Weggehen zum Ankommen: Zum Potenzial von Höflers Romanen für die Achtsamkeitserziehung 151 ANNELI FJORDEVIK „[I]ch hatte mich schon fast daran gewöhnt, seine Rolle zu übernehmen.“ Zur Rolle der Erwachsenen in Stefanie Höflers Jugendroman unter Berücksichtigung DaF-didaktischer Perspektiven 163 CAROLIN WERNER Lernen, einen Spinner zu bewältigen mit Stefanie Höflers Roman für Kinder 175 CHRISTIAN STEINBERGER Grenzen in durch Szenisches Interpretieren erfahr- und sichtbar machen. Theaterdidaktische Unterrichtsbausteine für die Unter- und Mittelstufe 183 KRISTINA KOEBE „... wie anders alles sein könnte, wenn ich anders wäre“ – Unterrichtsarbeit zum Thema Ausgrenzung und Mobbing mit Stefanie Höflers . Unterrichtsbausteine mit Materialien für die Klassenstufen 7 und 8 195 INTERVIEW Jan Standke im Gespräch mit Stefanie Höfler: „Ich habe einfach Lust, vom Leben zu erzählen.“ 209 Zu den Autorinnen und Autoren 215