Musik kehrt in Folge der kognitiven Wende in der Psychologie und der Erziehungswissenschaft schrittweise wieder in ihre, bereits in der Antike verankerte Rolle als grundlegendes Fach in der schulischen und außerschulischen Erziehung zurück. Neuere Studien und Beobachtungen bestätigen, dass durch Musikunterricht in Kindergarten und Schule das Lernen erleichtert und nachhaltig gefördert wird. In verschiedenen Facetten wurden diese Themen auf dem internationalen Kongress Musik und Schule – Ziele und Wege der Musikpädagogik behandelt und vor dem Hintergrund einer ganzheitlichen Musikdidaktik diskutiert. Ausgewählte Beiträge wurden in diesem Band gesammelt.

Inhaltsverzeichnis - Indice Vorwort………………………………………………………………………………….…………7 Premessa…………………………………………………………………………………………9 Die Musikstunde: Balanceakt zwischen künstlerischem Anspruch und pädagogischer Herausforderung. Franz Comploi……………………………..………..……………………11 Überlegungen zum Verhältnis von musikalischer Bildung und allgemeinbildendem Musikunterricht. Stefan Orgass………..……………………………………………………..21 Motivazione all'educazione musicale: eteronomia vs autonomia Carlo Delfrati………………………………………………………………………….…………61 Musica ed educazione in Platone: un modello per oggi Giacomo Fornari………………………………………………………………………………..75 Musikdidaktische Konzeptionen als Garant musikalischer Bildung? Christoph Khittl……………………………………………………………………………….…91 La vita musicale del cittadino: il contributo dell'educazione musicale all'apprendimento generale. Luca Marconi….....……………………………………………….…………….119 Caravaggios Beitrag zur Autonomie der Künste. Ute Jung-Kaiser ....…….…………145 „Musik ist ein ständiges Sich-Erinnern“ – Die Individualisierung musikalischer Erinnerung am Beispiel der Rezeption von Kinderliedern und Kanons bei Herta Müller und Senta Berger Friedhelm Brusniak……………………………………………………………….…………..163 Kurzbiographien – Note biografie……...……………………………………….…………..187