In dem Sammelband wird das Konzept des "Scholarship of Teaching and Learning" vorgestellt. Dabei geht es um die Forschung über Lehre und Lernen in der eigenen Fachwissenschaft. In verschiedenen Beiträgen berichten die Autoren und Autorinnen über Forschungen, Evaluationen und Praxisbeispiele an deutschen Hochschulen. Sie gewähren Einblicke in die verschiedenen Disziplinen und Typen von "Scholarship of Teaching and Learning", die als Anregung und Muster für weitere Arbeiten in diesem Bereich dienen können.

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Prof. Dr. Ludwig Huber ist Emeritus der Fakultät für Pädagogik der Universität Bielefeld. Prof. Dr. Arne Pilniok ist Juniorprofessor für Öffentliches Recht, Verwaltungswissenschaft und rechtswissenschaftliche Fachdidaktik an der Universität Hamburg. Prof. Dr. iur. Rolf Sethe lehrt Privat-, Handels- und Wirtschaftsrecht an der Universität Zürich. Dr. Birgit Szczyrba ist Leiterin des Teams Hochschuldidaktik im Zentrum für Lehrentwicklung der Fachhochschule Köln. Prof. Dr. Michael Vogel lehrt Betriebswirtschaftslehre und Tourismusmanagement an der Hochschule Bremerhaven.

"Der vorliegende Band zeigt eine Vielfalt an Möglichkeiten, wie das eigene Lehrfach bzw. die eigene Lehre und ihr Kontext analysiert und evaluiert, diskutiert, reflektiert und weiterentwickelt werden kann." Prof. Dr. Elisabeth Müller Fritschi, socialnet Rezensionen, März 2019

Forschung, Evaluation und Praxisbeispiele Impulse für interdisziplinäre Ansätze

Vorwort zur Blickpunktreihe Mehr als ein Vorwort: Typologie des Scholarship of Teaching and Learning Ludwig Huber/Arne Pilniok/Rolf Sethe/Birgit Szczyrba/Michael Vogel Scholarship of Teaching and Learning: Konzept, Geschichte, Formen, Entwicklungsaufgaben Ludwig Huber Von der Lehr- zur Lernorientierung - auf dem Weg zu einer rechtswissenschaftlichen Fachdidaktik Judith Brockmann/Jan-Hendrik Dietrich/Arne Pilniok Problemorientiertes Lernen durch Experimententwicklung - Das Beispiel eines Seminars. "Experimentelle Ökonomie und Vertrauen" Henrik Egbert/Vanessa Mertins Unterrichten und Prüfen mit dem Statistiklabor: Ein Erfahrungsbericht Amit Ghosh/Ulrich Rendtel Forschendes Lernen zum industriellen Projektmanagement im Ingenieurstudium Thorsten Jungmann/Frank Kühn/Christopher Nimsch Integratives versus traditionelles Lernen aus Sicht der Studierenden. Vor und nach einer Curriculumreform in der Medizin Guni Kadmon/Jan Schmidt/Nicola De Cono/Markus W. Büchler/Martina Kadmon Intercultural Classroom - Ein kulturvergleichendes Lehr- und Lernformat Uwe Küchler "Was können meine Reli-Studierenden wirklich?" Kompetenzdiagnostik als Element der Wirkungsforschung theologischer Lehre Oliver Reis