Die Bände 2.1 und 2.2 versammeln Beiträge der Sektionen „Kognition und Spracherwerb“, „Habitus, Motivation und Einstellung“, „Musik, Sprache und Kognition“, „Prosodie und Phonetik“ sowie „Körper, Bewegung und Sprache“ an der IDT 2013 in Bozen. Sie vereinen theoretisch verortete Beiträge mit praktisch orientierten Untersuchungen aus den unterschiedlichsten Lehr- und Lernsituationen. Im Zentrum stehen Aspekte der Schnittstelle von „innen“ und „außen“ beim Sprechen und beim Spracherwerb, die in der Prosodie ihren empirisch fassbaren Angelpunkt haben. Die Verfasser sind an Universitäten und Schulen in aller Welt tätig und verstehen ihre Beiträge als Dialog mit den Sprachlehrpersonen, die in einem Umfeld gesteigerter Ansprüche und wachsender Anzahl an Interessenten für Deutsch weltweit nach neuen Impulsen für ihre Tätigkeit suchen.

Inhalt Sektion A1 – Kognition und Spracherwerb Einleitung Stagnation, Regression, Progression – Phasen der Entwicklung lexikalischer Kompetenz im Deutschen als Fremdsprache bei italienischen Studierenden Gudrun Bukies Einfluss der Lernmodi auf die Performanz beim Erwerb der Adjektivdeklination Martin G. Döpel. Konzeptueller Transfer bei kindlichen und erwachsenen Lernern Esin Isil Gülbeyaz Grammatikvermittlung mit Animationen am Beispiel der deutschen Modalverben Katsiaryna Kanaplianik. Die böse Stiefmutter Schule? Luana Lombardo Spontane Sprachproduktion japanischer Lernender im DaF-Unterricht Torsten Andreas, Ingo Fehrmann, Nicole Schumacher Zur Wirksamkeit metakognitiver Interventionsmaßnahmen beim fremdsprachigen hypertextuellen Lesen Parvaneh Sohrabi, Nader Haghani. Der Einsatz grammatischer Metaphern am Beispiel der Passivkonstruktion Ferran Suñer. Sektion A3 – Habitus, Motivation und Einstellung Einleitung Beate Baumann Ansätze, Konzepte und Methoden der L2-Motivationsforschung Claudia Riemer Der Sprachlernhabitus und seine Relevanz für den Spracherwerb Paula Krüger Repräsentationen von Mehrsprachigkeit der DaF- und DaM-Lernenden an bilingualen Schulen Larissa Semiramis Schedel Identität als Motiv zum Sprachenlernen? Sprache und Identität von uruguayischen Deutschlernenden mit deutschsprachigen Vorfahren Julia Ruck Sprachlernmotivation mit Schwerpunkt Deutsch in Litauen Margit Breckle Motivationsanalysen japanischer Deutsch-lernender – eine Longitudinalstudie Julia Schaaf Entwicklung von Selbstbeurteilung und ihre Rolle beim Sprachenlernen in Russland Olga Sacharowa.. Dynamik der affektiven Motivation im DaF-Unterricht Sergey Philippov