Cet ouvrage envisage l’activité de la relecture sous deux angles : dans le premier chapitre, les auteurs tirent un bilan critique sur les travaux des sciences cognitives à propos de la relecture : le principal reproche formulé est l’absence de prise en compte des apports des sciences du texte ;

Christophe Cusimano est professeur de linguistique française et membre du Cercle linguistique de Prague. Il enseigne et mène ses recherches en linguistique Département des Langues et Littératures Romanes de l’Université Masaryk de Brno.Alice Karbanová est docteure en linguistique expérimentale. Sa thèse de doctorat, qui fait le lien entre sciences cognitives et linguistique, porte le titre « Décoder la symphonie du langage et de la musique : la dynamique cognitive de l’interprétation des chansons ».

Table des illustrations – Réflexions liminaires – Chapitre 1 : Relire selon les sciences cognitives – 1. Comprendre selon les sciences cognitives (A. Karbanová et C. Cusimano) – 2. Les variables évaluées en relecture (A. Karbanová et C. Cusimano) – 3. La relecture : une mise en perspective (C. Cusimano) – 4. Lire sans relire … et plus vite que ça ! Les tests de vitesse de lecture en neuropsychologie (C. Cusimano) – Chapitre 2 : Relire en sémantique (C. Cusimano) – Remarques conclusives et limites – 1. « Pas fidèle à 100 % » : relire Asimov et Tolkien à la lumière des séries cinématographiques – 2. Relire en didactique du FLE : une question de devoir ? – 3. « Sans se relire » : ambivalence d’une expression phraséologique – 4. Quels concurrents paradigmatiques de « relire » et « relecture » ? les équivalents traductionnels en renfort – Remarques conclusives et limites – Bibliographie – Annexes – Index