Der vorliegende Sammelband nimmt über den Zugriff der Dokumentarischen Methode explizit die Akteur:innengruppe der Schüler:innen in den Fokus und stellt dabei die Bedeutung der impliziten Wissensbestände junger Menschen bzw. die Perspektiven auf sie zentral. Damit schließt der Band an den Entstehungskontext der Dokumentarischen Methode in der soziologischen Kindheits- und Jugendforschung an, da in den ersten Studien schon schulische Erfahrungshintergründe mitvermittelt in den Blick rückten. Gleichzeitig werden mit diesem Band gegenstandbezogene und methodisch-methodologische Entwicklungslinien, aktuelle Themenschwerpunkte, Desiderate und Leerstellen einer Dokumentarischen Schüler:innenforschung deutlich gemacht. Der Sammelband unterstreicht die Relevanz der Forschung mit und zu Schüler:innen als ein wichtiges Teilgebiet der Dokumentarischen Schulforschung. Der Band ist Teil einer Reihe von Sammelbänden, die im Kontext des DFG-geförderten Netzwerks Dokumentarische Schulforschung (NeDoS) entstanden sind.

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Dominique Matthes, Hilke Pallesen, Jan-Hendrik Hinzke und Doris Wittek Einleitung zum Sammelband Dokumentarische Schüler:innenforschung ...............7 Dorthe Petersen Schüler:innen in Schule und Unterricht – aktuelle Befunde einer Dokumentarischen Schüler:innenforschung ....................................................27 Sven Thiersch Schüler:innen-, Bildungs- oder Lernhabitus? Systematisierungen zum Erkenntnisinteresse einer Schüler:innenforschung mit der Dokumentarischen Methode ...........................................................................50 Katharina Papke und Monika Wagner-Willi Schüler:innen-Perspektiven und konstituierende Rahmung – Implikationen für empirische Zugänge am Beispiel inklusiver unterrichtlicher Settings ..........68 Christopher Hempel Formationen von Orientierungsrahmen. Aushandlungsprozesse bei Schüler:innen zwischen gegenstands-, unterrichts- und peerbezogenen Ansprüchen .....................................................................................................86 Nora Katenbrink und Britta Kohler Funktionale Analyse des Abschreibens von Hausaufgaben – Produktive Bearbeitungen des schulischen Kontextes durch Schüler:innen?.....................104 Jan-Hendrik Hinzke, Christine Schumacher, Cornelia Stiller und Thea Stroot Orientierungen von Schüler:innen bezüglich Forschendem Lernen in der Oberstufe. Kartierung und Perspektiven zu einem Teilbereich Dokumentarischer Schüler:innenforschung ...................................................122 David Jahr Frank soll kein Anarchist sein: Methodologische Einordnungen zur Verhandlung einer politischen Schüleridentität zwischen Subjekt und Unterrichtsmilieu ...................................................................................144 Thade Buchborn, Elisabeth Theisohn, Johannes Treß und Jonas Völker Logiken des Schulfachs Musik. Erkenntnisse zum Schüler:innenhandeln im Musikunterricht aus Perspektive dokumentarischer Unterrichts- forschung.......................................................................................................166 Iris Nentwig-Gesemann und Bastian Walther Erfahrungen, Orientierungen und Relevanzen von Kindern im grundschulischen Ganztag ........................................................................190 Laura Fuhrmann und Nora Friederike Hoffmann Jugendliche Peerbeziehungen in der Schule. Überlegungen auf der Grundlage dokumentarischer Interpretationen von Beobachtungs- protokollen.....................................................................................................218 Autor:innenverzeichnis.............................................................................243