Wie können die Denkmittel der Kritischen Theorie für Analysen im Feld der Pädagogik genutzt werden? Der vorliegende Band versammelt ausgewählte Ansätze aus den vergangenen 37 Jahren, die in der Zeitschrift Pädagogische Korrespondenz veröffentlicht wurden. Neben der Entwicklung einer kritischen Theorie der Pädagogik befassen sich die Beiträge mit dem Phänomen der Halbbildung, der historischen Konstitution der Kritischen Theorie in der Pädagogik sowie der Ästhetik. Inwieweit diese Studien auch heute noch überzeugen und die Mittel der Kritischen Theorie tatsächlich genutzt wurden, prüft die einleitende Kommentierung.

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Dr. Sieglinde Jornitz, wissenschaftliche Mitarbeiterin, DIPF - Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main

Vorwort Einleitung Eine Kritische Theorie der Pädagogik 1. Bremer/Gruschka: Bürgerliche Kälte und Pädagogik 2. Kersting: Berufsbildung zwischen Anspruch und Wirklichkeit. Zur Aktualität der Kältestudien 3. Dammer: Brauchen wir noch eine „kritische Erziehungswissenschaft“? 4. Türcke: Das Altern der Kritik Über Halbbildung 1. Bulthaup: Einige Überlegungen zu Adornos Theorie der Halbbildung 2. Tischer: Veraltet die Halbbildung? 3. Oevermann: Adornos „Tabus über den Lehrberuf“ im Lichte einer revidierten Professionalisierungstheorie 4. Denecke: Adorno und der Äther. Zu Adornos Sprachkälte Dokumente und Beobachtungen 1. Zur Gründung des Max-Planck-Instituts für Bildungsforschung in Berlin. Gutachten von Theodor W. Adorno 2. Durch pädagogische Aufklärung den Menschen helfen – Hellmut Becker über Kritische Theorie der Pädagogik 3. Adornos Pädagogik – Ein Gespräch mit Rudolf zur Lippe Kritische Theorie als Analyseinstrument 1. Denecke: Reißwolfs Dienst am Kunden – Begegnung mit dem Bauhaus 2. Pollmanns: Kluges Lernprozesse live 3. Jornitz: Walter Benjamin und das Erleben in der Kindheit