Das Szenische Verstehen, bei dem das erlebende und verstehende Subjekt als essenzieller Teil des Forschungsprozesses verstanden wird, ist ein zentrales Grundlagenkonzept der Psychoanalytischen Pädagogik, das unterschiedlich gelesen, weiterentwickelt und angewandt wird. Den 100. Geburtstag seines Begründers - des gesellschaftskritischen Frankfurter Psychoanalytikers und Sozialisationsforschers Alfred Lorenzer - nehmen die Autor*innen zum Anlass, die Grundlagen und Potenziale des Szenischen Verstehens aus der Perspektive der Psychoanalytischen Pädagogik nachzuzeichnen und deren Reflexionen in Praxis, Professionalisierung und Forschung zur Diskussion zu stellen. Die Autor*innen zeigen, wie ein aktueller Dialog über Lorenzers Konzept aussehen kann und zu welchen Fragestellungen, Perspektiven, Erkenntnissen, aber auch Spannungen er führt. Sie reflektieren die historischen Wurzeln des psychoanalytischen Verstehens, seine sozialisationstheoretischen Beiträge zum Bildungsprozess des Kindes und die Bezüge zu Pädagogik, Sonderpädagogik und Kinder- und Jugendlichenpsychotherapie. Mit Beiträgen von Jonas Becker, Felicitas Beeck, Frank Dammasch, Margret Dörr, Reinhard Fatke, Lynn Froggett, Manfred Gerspach, Moritz Heß, Simon Heyny, Wendy Hollway, Alexandra Horak, Dieter Katzenbach, Marian Kratz, Barbara Neudecker, Juliane Neumann, Lara Spiegler, Regina Studener-Kuras, Achim Würker und David Zimmermann Zusatztext

Hersteller:
Psychosozial-Verlag
vertrieb@psychosozial-verlag.de
Walltorstr. 10
DE 35390 Gießen

»Das Konzept von Lorenzer wirft Fragen auf und regt zu neuen Perspektiven und Erkenntnissen insbesondere in der Pädagogik und Sonderpädagogik an, was Kritik und Zweifel nicht ausschließt. Wer an diesem innerpädagogischen Diskussionsprozess teilnehmen möchte, ist mit diesem Buch gut beraten, das durch die Vielzahl der Autoren besonders geeignet ist, zu zeigen, dass Wissenschaft neben einem Bestand an Wissen immer auch neue Fragen stellt. Bei einer gesunden Verbindung von Theorie und Praxis sind diese geeignet, sich den veränderten pädagogischen Anforderungen in der Praxis zu stellen.« Gertrud Hardtmann, Socialnet.de am 12. August 2024

Editorial Grundlagen Interaktionsformen und Szenisches Verstehen Theoretische Grundlagen und klinische Anwendung Frank Dammasch Anmerkungen zu Aktualität und Grenzen der Theorie Alfred Lorenzers Simon Heyny Praxis Der »Brillenglotzer« und die Angst Alfred Lorenzer und das Szenische Verstehen in der Pädagogik Manfred Gerspach (Nicht)Wissen, was ich (nicht) tun werde – Szenisches Verstehen in der Pädagogik Überlegungen mit und ohne Anschluss an Lacan Juliane Neumann & Dieter Katzenbach Professionalisierung Reflexionsräume als soziale Gebilde Marian Kratz & David Zimmermann Literatur, Lesen, Verstehen Alfred Lorenzers Impulse für eine psychoanalytisch-pädagogische Kompetenz Moritz Heß & Achim Würker Forschung Forschen zwischen subjektiver Erfahrung und sozialer Wirklichkeit Wendy Hollway & Lynn Froggett Szenisches Verstehen und internalisierter Rassismus Überlegungen zur Tiefenhermeneutik aus einer rassismuskritischen Perspektive Jonas Becker Tabuisierungen in sozialpsychiatrischen Interaktionen Scham als Hüterin sozialer Meidungsgebote? Lara Spiegler, Margret Dörr & Felicitas Beeck Freier Beitrag Das Studium der Psychoanalytischen Pädagogen an der Universität Wien Eine Auswertung ausgewählter Studienbücher Reinhard Fatke Literaturumschau Judit Barth-Richtarz (1977–2023) Ein Nachruf Alexandra Horak, Barbara Neudecker & Regina Studener-Kuras Die Mitglieder der Redaktion Lieferbare Bände des Jahrbuchs für Psychoanalytische Pädagogik im Psychosozial-Verlag